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整体建设“更高品质的课程”

来源：光明网

江苏省无锡高新区：

整体建设“更高品质的课程”

张英


【资料图】

一个区域的教育规划与发展，从根本上讲，就是在以教育强国推进中国式现代化建设的宏观视野下，立足本区域经济社会发展的时代经纬，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题作出的区域性回答。将育人目标聚焦于学生的核心素养上，将教学改革落脚在学生课堂上，正是无锡国家高新技术产业开发区（以下简称“无锡高新区”）回应新时代育人理念的有益尝试。2021年起，无锡高新区以江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目——“区域课程教学变革的新吴实践”为抓手，通过核心重塑、路径建构、平台拓展，初步形成具有区域特色的“新吴模式”。

聚焦新课标，探索素养导向的学科实践范式

无锡高新区教育聚焦新课程方案和新课标，在为学生打好知识基础的同时，探索拔尖创新人才早期培养的规律与特点，将育人理念与育人目标转化为丰富扎实的育人实践。注重将课程教学变革聚焦为学生素养培育的教学变革与创新，包括变知识本位为素养本位的课程目标重塑，变“知识+技能”的“二维结构”为“知识（事实）+理解（概念）+学会（技能）”的“三维结构”的教学内容重组，变教学中心为学习中心的课堂范式重建，变“知识评价”为“素养评价”的评价体系重构。具体来说，就是从传统的“学科教学”走向“学科育人”，这是素养导向下的教学新突破；就是变教学内容从知识本位到素养本位，指导一线教师从人格、知识、技能、元认知四个维度来把握新课程，发展学生的创造性、批判性思维，培养学生沟通协同的能力，注重对学习本身的反思；就是变教学方式从“单一教学”到“多元学习”，推开学校围栏，打破学科边界，探索个性化、多元化学习方式，依托无锡高新区教育大数据中心，通过教育数字化、信息化全面赋能教育，推动区域教育形态的深刻变革；就是变评价方式从“知识评价”到“素养评价”，重视学生在特定情境中运用所学知识解决实际问题的表现评价。

确立了“两新历学、素养课堂”教学主张。“两新”即新课标、新教学，“两新历学”就是立足素养导向、经历真实学习，发展高阶思维、实现学科育人；“素养课堂”就是以素养为导向，重点关注“学习经历或学习过程”，促进学生对知识的自主建构和社会建构，实现“学为中心”的真正变革，发展学生核心素养。根据学科特点，在“两新历学、素养课堂”框架下确立各学科教研主题、研究方向和研究内容，以课题为载体，自上而下形成“学科研训员—学科基地—学科组—教师”四级研训网络，在研训员学科教研主题引领下，带动全区各校各科教师聚力区域“新吴模式”的深入推进。

创建新模式，建构区域特色的课改行动路径

为从区域层面整体推进课程教学变革，无锡高新区在实践中摸索创立了“244”工作模式。“2”指项目实施的两个方面：一是课程教学变革，这是项目研究的内核；二是课改体系建构，这是项目研究的保障。“44”是构建的四大体系和研究的四个要素，即区域层面为推动学校进行课程教学变革而建立“素养课堂”理念体系、教科研支持体系、实施体系和命题评价支持体系，以及学校、学科层面在这四大体系保障下围绕新教学的四个要素——“素养本位的单元设计”“真实情境的深度学习”“问题解决的进阶测评”和“混合学习的智能系统”，并以问题为导向进行的课改实践研究。“244”工作法发挥了区域优质教育发展共同体集群共享效应，释放课改红利，转化教学成果，在实践中形成“理论指导—课堂实施—教研反思—课堂反哺—评价反馈”的闭环式课改实施技术路线。

为推动项目的研究实施，无锡高新区搭建了专家介入平台，成立了新吴区教育高质量发展专家咨询委员会，对全区教育进行全方位学术指导。同时，依托华东师范大学、江南大学、南京师范大学等高校教育学术资源，统筹由专家定点、定校、定课题进行长期指导，确保课程教学变革取得实实在在的效果。无锡高新区以区域课改推动教学改革，并通过优质教育发展共同体集群化办学产生辐射效应，推进区域教育品质提升，促进教育高质量发展。

搭建新平台，掀起学术导向的教学研究热潮

为在全区掀起课改热潮，及时总结课改经验，教育部门搭建了每年一次的“学术月”和中小学“学科育人全域展评”活动。连续两年举办的“学术月”，聚焦学校育人主阵地，分学段开展校园现场展示活动。“学术月”聚焦40个子课题和子项目，并以此作为“学术月”展示、研讨、争鸣的重点，体现区域课程改革方向，彰显教学变革风向，反映新课程理念、新教学方法。两年多来，在全员、全学段、全学科参与的研讨场域中逐渐形成了“鲇鱼效应”。比如，义务教育重点围绕“区域课程教学变革的新吴实践”这一前瞻性项目进行研究与展示。此外还有中小幼学段之间的衔接教育，探索保障基础教育各学段相互衔接的连续性和整体性，建立合作、系统培养创新人才长效机制等。

“课堂变革在新吴”中小学学科育人全域展评活动，将教育目光聚焦于“课堂”根本，把磨课、讲课、评课搬到全区共享，搭建区级教研平台。比如2022年开展的学科育人全域展评活动，遴选了12所“项目实验学校”和23个“学科实验基地”，并集中安排两周时间，采取线下授课、线上观摩、专家点评方式，组织全区中小学开展49节课堂展评活动，参与听课、评课教师达1万多人次，在区内外掀起了课堂教学变革新高潮。通过区级平台搭建，强化区域课堂改革的分享与交流、互动与生成，推动了全区各校课程改革的迭代更新，促进了课堂深度变革，加速了教师专业发展，形成了课改区域自觉，开创了课改崭新气象，全面提升了学校的教育质量和办学水平。

党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”在这一背景下，无锡高新区持续推进区域课程教育变革的新吴实践，以核心素养为导向，聚焦育人方式转变，用评价改革撬动课堂变革，通过“更高品质的课程建设”和“更高品质的课程实施”两条路径，把“立德树人”这一根本任务转化为教育教学的生动实践，实现教育的高质量发展。

（作者系江苏省无锡国家高新技术产业开发区教育工委书记，教育局党委书记、局长）

来源：中国教育报

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